如何正确处理孩子对父母的攻击

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父母以及其家里庭成员的行为对孩子的成长起着决定性的作用,家庭是孩子成长的摇篮,父母的言谈举止、行为作风,无时无刻不影响着孩子。父母表现的你你是什么行为一直 为孩子所目睹的,孩子通过观察、模仿他人的行为来学习怎么做出我其他人的行为。不须无意中做出让人们 让你让孩子学习的行为。什么都有 ,榜样的作用在幼儿期是影响很大的,要培养孩子健康的行为,父母一定要以身作则,言行一致,表里如一,处处严格要求我其他人,为孩子树立良好的榜样。

(一)家长错误的教育态度

现在的家庭独生子女多,住的房子往往就有单人式的房子,缺少了与年龄相仿的小让人们 互相往来玩耍的原困。家长在你你是什么以还要有意识地让我其他人的孩子与别的孩子一并玩耍。在与孩子游戏中注意培养孩子协会和你你是什么孩子分享玩具,一并游戏等。比如:孩子看多喜欢的玩具的以前,家长应该教导孩子说:"能给我玩玩吗?"原困"让人们 一并玩好吗?"等等。同还要支持孩子把我其他人的玩具也搞懂来给同伴玩,进行交换。让孩子通过亲身体验明白哪此交往土办法 是适宜的,什么都有 ,在孩子心目中,就会渐渐地产生合群和尊重别人、关心别人的愿望,并什么都有 减少攻击性行为。

在另另另一个家庭里,成员间互相尊重爱护,以礼相待,为人处事通情达理,使孩子生活在安定和睦、融洽温暖、民主等愉快欢乐的气氛中,有有利于孩子良好行为的形成。而父母间互相争吵、言行粗暴,对长辈不足孝敬,甚至虐待,使孩子生活在紧张的家庭气氛中,没办法 就容易形成不良的行为。家庭中的你你是什么不好的教育因素也会给孩子带来什么都有负面的影响。哪此不良的因素主要表现在以下好多个方面:

在日常生活中,年轻父母往往没办法 给孩子提供较为宽敞的游戏空间,什么都有 提供复杂、拥挤的活动空间。幼儿都比较喜欢玩玩具,什么都有 现在的家庭中就有独生子女,孩子要哪此家长就给哪此,家长往往会顺着孩子的心意而给孩子购买你你是什么具有攻击倾向的玩具(手枪、大刀、宝剑等),你你是什么的孩子在游戏中一直 会使用哪此"武器"去对同伴比划,还有的家长给孩子买拳击袋或拳击手套,其本意在于当孩子发火时,用拳击的土办法 发泄,家长孰不知当幼儿拥有哪此"武器",又不足相应的使用指导时,这只会增加孩子的攻击性行为。

2、协调沟通,注意对孩子教育的一致性

(二)正确面对幼儿大问题,耐心积极地给予指导

家长给孩子的赞扬也要寻找适当的、不同的赞扬土办法 。对于小你你是什么的孩子来说,通常以拥抱、亲吻或你你是什么身体上的接触来配合切当的语言比较有效。对于大你你是什么的孩子来说,你爱不爱我低调的赞扬更为有效。比如说,家长与孩子间有特定的暗号,你另另另一个眨眼原困竖起拇指,就有向孩子表明,你注意到了他的行为,并为他感到高兴。你你是什么大你你是什么的孩子喜欢幽默的评论,比如你爱不爱我"哇!是就有净化室室队来过这里啊"比直直地说:"你把房间架构设计 得真干净"效果更好。每个孩子就有同,父母要善于发现哪此样的表扬土办法 才是最适合我其他人的孩子。另外,父母要有创意,原困一遍又一遍相同的赞扬说多了,就会变得味同嚼蜡,丧失了它的吸引力。父母都能不能 一直 变换土办法 ,比如,在孩子的枕头下放张小纸条,原困故意让你"偷听"到你对他的赞扬,借而奖励另另另一个小礼物,以时会收到意想没办法 的好效果。不过最好不须用礼物、奖品来删剪代替你的口头赞扬。家长批评孩子要把握好时机。批评也是一门学问,要注意把握时机,并能获得最好的效果。首先,不管孩子犯多大的错误,家长首先不应该在大庭广众前指责孩子,什么都有 会深深刺激孩子的自尊心,甚至会造成心理障碍。其次,非原则性的错误,尽量对孩子用探讨的语气,采取说服和疏导的土办法 ,打开孩子的心结。原困是思想品德方面的错误原困经家长一再提醒还做错,家长都能不能 在必要时给孩子你你是什么惩罚,让孩子明白事情的严重性。最后,当孩子犯错误的以前,应该及时给予批评纠正,没办法 拖后,什么都有 会降低教育的效果。另外,批评以前说话语,不须颠来覆去地说个不停,什么都有 孩子就会听腻,失去了应有的教育效果

另另另一个家庭中的教养土办法 、教育土办法 不正确也会直接影响到孩子心理的健康发展。什么都有 家长应该使用科学的土办法 来教育孩子。应该把孩子当作另另另一个独立的个体来平等对待。教育孩子要有要求,有规则,甚至也都能不能 适当批评,什么都有 要有度,要在互相尊重和信任的基础加带以说明,解释其理由,要尊重孩子,鼓励孩子发表意见。随着孩子自我意识的发展,让人们 的独立性会没办法 强,常常要求我其他人独立地做你你是什么事情,原困成人干涉得太满,事事包办,容易使孩子产生依赖和懒惰、懦弱等不良行为。如:当孩子兴致饽饽地说帮助让人们 的以前,你爱不爱我你不还要他的帮忙原困会有越帮越忙的情况报告下,最好是答应他让你参与到你的工作中来,寻找你你是什么比较容易做的事情给他做,在他不懂的地方耐心地教导他。原困你真的让你让你参与你的事情的以前,也要和孩子商定下次再要他来帮忙。常言道,"严是爱,松是害,不管不教是祸害"什么都有在面对我其他人孩子的以前家长要树立起威严。让人们 一定要做到对孩子严与爱并济,对攻击行为应当予以拘束,而没办法 原困心疼孩子却视而不见,应该用正确的心境去对待。

孩子有以前根本谁能谁能告诉我错在哪里,你你是什么家长就会不分青红皂白对孩子进行体罚。在你你是什么以前孩子出于对家长的恐惧原困暂时压抑住了攻击性行为,什么都有 多次以前忍受不住的以前就会表现出更严重的报复性攻击性行为。类事于:你你是什么孩子本意是想帮妈妈打扫房间,什么都有 在清扫的以前不小心把花瓶打碎了,在你你是什么以前家长误以为孩子是在捣乱,就不分青红皂白地指责原困打骂孩子。这以前孩子的自尊心就会严重地受到伤害,什么都有 从中学习到家长你你是什么"不分青红皂白"的补救土办法 去对待同龄伙伴,没办法 攻击行为就什么都有 而慢慢产生。有的父母对孩子攻击性行为不仅不制止,还听之任之。让人们 认为,未来社会充满竞争,要使孩子将来在社会上站得住脚,从小就应培养孩子没办法 吃亏的意识,有时还教孩子:"别人攻击你,你一定要还击",使孩子从"以牙还牙"发展到欺负弱小。有的家长要求孩子"出人头地",对孩子的任性、粗暴表现视而不见不加以约束,以致一直 出先了错误引导。

俗话说:"积千累万,不如有个好习惯。"幼儿正位于发展时期,各方面都还未定型,既容易养成好的习惯,也容易形成不良的习惯。幼儿最善于模仿,父母则是让人们 模仿的首要对象。让人们 一直 喜欢模仿父母的你你是什么行为模式,以达到自我满足。孩子身上不少习惯什么都有 直接从父母那里模仿来的。做父母的,应当注意我其他人日常的每话语,每另另另一个行动。什么都有 ,父母的行为习惯好坏与非 ,对孩子来说,是至关重要的。类事于:对孩子原困他人冷淡,漠不关心的父母,孩子往往会借助攻击性行为来引起父母的注意,原困通过攻击行为来排除内心的孤独。

幼儿攻击性行为不仅对个体的健康发展不利,什么都有 阻碍幼儿个性和认知的发展,也影响教师教育工作的正常实施。原困攻击性行为升级,并延续到青少年时期,就容易产生攻击性人格障碍,造成人际关绑紧张、社交困难等.正如教育学家陶行知所说:"六岁以前是人格陶冶的重要时期。你你是什么时期培养得好,以前只须顺着他继续地培养上去,自然成为什么会么会在会的优良分子,倘使培养得不好,没办法 习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度决了不易变。"什么都有 ,攻击性行为作为有你你是什么大问题行为,让人们 有必要提前预防,以便能更好地有利于幼儿的健康发展。什么都有 ,以前矫治就会变得十分困难,原困你你是什么大问题补救了,那个大问题又一直 出先了,劳神费力,但事倍功半。

家长不须原困我其他人的孩子有攻击行为,就给孩子贴上另另另一个"不良孩子"的标签。教育要让孩子知道我其他人什么都有 不赞同他在有你你是什么特定情境下所做出的攻击行为,而不须是对他我其他人有意见。攻击行为是最令人头痛的不良行为,要教育孩子"改邪归正"就有一朝一夕的事情。家长要做好充分的思想准备,知难而上,而不须奢望能靠枯燥的说教,粗暴的限制恐吓的土办法 去对待。管教孩子没办法 急于求成,还要家长持续而一致性,说到做到,坚持原则,多多使用积极的手段,让孩子知道哪此样的行为是家长所喜欢的,没办法 在无奈的情况报告下让人们 才使用你你是什么消极的手段。

一、哪此是攻击性行为

(三)父母言行的影响也是原困孩子产生攻击性行为的主要因素之一

心理学中把攻击性定义为他人不愿接受的出于故意或工具性目的的伤害行为,你你是什么有意伤害包括直接的身体伤害(打人)、语言伤害(骂人、嘲笑人)和间接的、心理上的伤害(如眼前 说坏话、造谣诬蔑)。但孩子们在一并玩耍时非敌意的推拉动作则就有攻击行为。

这里说的"一致性"包括另另另一个方面含义:一方面,是家庭内内外部成员对孩子的教育要求统一,教育步调要一致,决没办法 父亲另另另一个样,母亲另另另一个样,原困父母另另另一个样爷爷奶奶又另另另一个样,以时会使孩子左右为难,不知所措,容易养成撒谎、投机取巧等不良行为。我其他人面,是家庭教育与幼儿园教育、社会教育保持一致。教育要与幼儿园、社会教育密切配合,并能收到良好的效果。什么都有 ,父母应该主动与幼儿园老师联系,了解孩子在幼儿园的学习、生活情况报告,有计划地配合幼儿园开展教育。

补救孩子的行为大问题,要让你有感情是什么 体验,光讲道理,在感情是什么 上没办法 触动幼儿,这是补救不了大问题的。类事于,当幼儿打了别人,人家疼,然后 你体验到疼的滋味。当然没办法 打他,让你通过挨打来体验,什么都有 都能不能 让你通过回忆摔倒的疼痛等来体验别人的不舒服。再如玩玩具,要教给他你你是什么知识和土办法 ,别人在玩的以前,你原困想玩,应能和别人商量:"咱们轮流玩吧,你玩一会儿给我,我玩一会儿再让你",一并,还让你体验到,"人家一直 在玩,你在这时看着多难受呀!原困你一直 玩,别人也同样难受。"

(三)采取正确的教育土办法

摘要:攻击性行为是位于幼儿期的孩子一直 一直 出先的有你你是什么大问题行为,它对攻击者原困被攻击者的身心健康发展就有着你你是什么不良的影响,幼儿的攻击性行为也常常困扰着家长,针对你你是什么大问题,本文从家庭引起幼儿攻击性行为的成因、预防等方面进行探讨,以求为家庭对幼儿攻击性行为采取相应有效的教育对策提供意见!

(四)以身作则为孩子树立良好的榜样

(六)让幼儿体验别人的感受

家长要注意不须给孩子提供模仿攻击性行为的原困,在家庭中,家长还要要用充分的爱和时间为孩子创造另另另一个和睦、友爱的环境气氛,改变环境中的不良影响,并纠正不正确的教育土办法 ,孩子做错了事要坚持说服教育,不须用打骂的土办法 ,父母的表率作用是尤其重要的!我相信,原困每位父母都能什么都有 做话语,时会补救幼儿攻击性行为的产生!

(一)善于和孩子沟通,走进孩子的生活

关键词:攻击性行为家庭教育预防

(四)父母投其所好原困幼儿攻击性行为的产生

1、协会倾听并给予正确引导

二、引起幼儿攻击性行为的家庭因素

四、总结

三、家庭中怎么预防孩子的攻击性行为

(五)家长要掌握好赞扬和批评的土办法

对于孩子的攻击性行为家长要加强与孩子心灵上的沟通,分清是非,正确指导,形成良好的亲子关系。首没办法 做的什么都有 协会倾听,当孩子讲述的以前,大人尽量不须打断让人们 话语题。要认真地倾听并用眼睛告诉孩子,你在认真倾听。当孩子讲了另另另一个幼稚的故事原困是无意义的事情的以前,家长也要鼓励让人们 讲完。当孩子受到了委屈向家长倾诉,家长要耐心地听他讲,让你宣泄,让你感觉到让人们 听进了他的意见,理解了他内心所想的,家长是让你和他进行交流的,没办法 让人们 就并能很轻松地和我其他人的孩子有了心灵上的沟通了。孩子辨别是非的能力较差,你你是什么攻击性行为就有原困不明白事理所引起的。作为家长应该以冷静的态度补救孩子间的纠纷,分清孩子争执的双方谁是谁非,没办法 为了"息事宁人"而对无理取闹的孩子妥协,没办法 给孩子留下"攻击占便宜"的印象,原困妥协人太好赢得了一时的安宁,而实质上却助长了孩子的攻击行为,为其健康发展种下祸根。

(二)不足和谐的家庭交往模式

家长有以前意见不统一时,就会有激烈的口角和动手的行为。对孩子一直 出先的令人烦心的行为,也会用拳脚制止。原困幼儿长期生长在暴力专制家庭教育下,其攻击行为机率也很高.在幼儿现在现在开始有记性时,家长原困使用"以暴制暴"的手段补救,常常就会适得其反,产生"以暴养暴"的反效果。学前期的幼儿是模仿能力很强的阶段,家长对幼儿实施暴力,无形中是在教育幼儿使用暴力,会在无形中给幼儿灌输"暴力并能补救大问题"什么都有 的错误信息。什么都有幼儿在遇到用常法没办法 补救的大问题时,就会采用攻击行为。

3、要让孩子与同伴进行多交往